图书馆阅读学的内容体系

2010/9/21   点击数:4489

[作者] 王梅的图书馆学博客

[单位] 一枚图书馆员:王梅

[摘要] 钱学森先生认为,一种成熟、完整、独立的学科,一般要由基础理论、技术理论和应用理论三部分构成。科学学告诉我们,现代科学的完整建构,必须包括基础、技术与应用三个层级。据此,一门独立的完整成熟的阅读学,也必须包括阅读原理、阅读技术、阅读训练三个部分,图书馆阅读学也是这样。

[关键词]  图书馆 阅读学 内容体系



钱学森先生认为,一种成熟、完整、独立的学科,一般要由基础理论、技术理论和应用理论三部分构成。科学学告诉我们,现代科学的完整建构,必须包括基础、技术与应用三个层级。据此,一门独立的完整成熟的阅读学,也必须包括阅读原理、阅读技术、阅读训练三个部分,图书馆阅读学也是这样。

1图书馆阅读学的基础理论研究——基础

这是图书馆阅读学的基础理论,也叫阅读通论,主要由图书馆阅读原理论、图书馆阅读主客体论、图书馆阅读功能论、图书馆阅读品质论、图书馆阅读类型论、图书馆阅读过程论、图书馆阅读规律论等部分组成,是图书馆阅读学研究的核心内容。叶圣陶说:“理论乃根本,乃原则。根本定,原则立,自能左右逢源,自由肆应。方法则随事而变,难以隅反也。”图书馆阅读学的根本宗旨就是掌握图书馆阅读主体和图书馆阅读客体的特殊矛盾运动的规律。对这些基础理论的探讨、研究都是非常重要的。

1.1阅读客体

图书馆阅读客体指与图书馆阅读主体发生阅读关系的那一部分物质——精神世界,包括自然客体、社会客体和精神客体,其中以精神客体为主干。客体包含客观,但不能归结为客观,如精神客体可分客观的(如文章、书籍、资料这种精神产品)和主观的(如社会思潮、文化氛围、读者心态)两种。图书馆阅读活动不仅是读者和读物的闭合系统,而且是读者和环境的开放系统,它要在时间的链条上展开,要凭工具作中介去沟通读者和读物的信息流。因此,图书馆阅读客体研究的具体内容包括图书馆阅读对象、图书馆阅读环境、图书馆阅读时间和图书馆阅读工具四个方面,是由多种因素构成的一个图书馆阅读的系统。

1.2阅读主体

图书馆阅读主体指与图书馆阅读客体发生阅读关系的那一部分阅读者,即在具体阅读过程中从事阅读活动的人。因为读者在阅读过程中始终处在一个积极的主动的地位,所以称“阅读主体”,内含阅读个体和阅读群体。阅读既是人能动地认识世界的精神活动,又是人能动地改造世界的物质活动。人脑是一种物质存在形式,阅读正是人脑的一种特殊运动。作为精神活动,就有心理操作;作为物质活动,就有生理活动。因此,阅读主体研究,必然要研究阅读的心理动程和生理机制。阅读不但是求知行为,而且是开智手段,通过阅读,不只是读物信息的转换,而且是读者自身的改造。所以,图书馆阅读主体研究,还要研究阅读的智力和读者知识、思想、生活、技能等方面的素养。

1.3阅读本体

图书馆阅读本体就是图书馆阅读客体与图书馆阅读主体的现实统一。阅读客体和阅读主体构成阅读活动的两极,二者难分先后,不存在第一性和第二性的关系,彼此同时并存,互为前提,其中一方只有通过对方,才能获得自己的规定性,它们只有在阅读实践的对应关系中才能共存。图书馆阅读本体研究的内容非常丰富,基本的有下列各项:图书馆阅读的本质,图书馆阅读的价值,图书馆阅读的目标,图书馆阅读的分类,图书馆阅读的选择,图书馆阅读的过程,图书馆阅读的原则,图书馆阅读的病理,图书馆阅读的教学,图书馆阅读的美学。每项研究,都贯串着图书馆阅读主体和图书馆阅读客体的矛盾统一,它是一条红线,是整个图书馆阅读学体系的生命线。

2图书馆阅读学的技术理论研究——技术

图书馆阅读学的阅读技术理论研究,着重研究的提高图书馆阅读效率的智力因素、非智力因素和其它外部因素,也可以说是提高图书馆阅读效率的基本条件研究,是图书馆阅读原理应用于图书馆阅读训练的中间环节,是广大读者渴求阅读入门的必经桥梁。它应该列为图书馆阅读学研究的重点内容之一。因此,对于图书馆阅读技术理论的研究,主要有两个方面:一是侧重图书馆的读者素养,对阅读能力逐层分解和综合,建立阅读技法的科学系统;一是侧重读物特征,弄清文体之间的分界和渗透,把握各类文体的阅读规律。二者都需要做好图书馆藏书的各种导读工作。

2.1智力因素

所谓智力因素系指图书馆阅读记忆,图书馆阅读思维,图书馆阅读想象等,其中心和关键是图书馆阅读思维。思维的形式很多,诸如形象思维、抽象思维、灵感思维等。在阅读中都有广泛的应用。对它们的具体内涵和相互关系及其在阅读活动中的应用都大有研究的必要。尤其是对阅读中创造思维的研究是关系到在新的历史时期培养具有开拓创新型一代新人的大问题。总之对图书馆阅读思维的研究是图书馆阅读的核心研究。大量事实已经证明:阅读中的智力因素虽然是非常重要的,但却是不够的,还需要有非智力因素的作用,才有可能真正搞好阅读,切实提高阅读效率。

2.2非智力因素

图书馆阅读的非智力因素,包括图书馆阅读动机、图书馆阅读兴趣、图书馆阅读情感、图书馆阅读意志等心理因素。这是保证图书馆阅读活动顺利进行的动力因素。当然图书馆阅读还需要一定的阅读时间和良好的阅读环境等外部条件。总之,图书馆阅读活动得以顺利进行,图书馆阅读效率得以提高,需要多方面的条件,应有多种因素地有机配合。

3图书馆阅读学的应用理论研究——应用

图书馆阅读学的应用理论研究是图书馆阅读学的基础林研究和图书馆阅读学的技术理论研究应用于图书馆阅读实践的必然现象,这些内容密切联系阅读实践,有很强的实用性和技术性,属于工程技术的范畴。属于图书馆阅读学的第三层级。不研究图书馆阅读学的应用理论,图书馆阅读学就失去其对实践指导的实用价值和实践功能。

3.1阅读能力

对图书馆读者阅读能力的研究是最有意义的研究之一,阅读能力对于有效的乃至高效的阅读行动是非常重要的,阅读能力不是一句空话,因为只有将阅读理论变成真正的能力才有实际的价值和效益。阅读能力一般包括认知能力、理解能力、记忆能力、鉴赏能力和创造能力等。不仅这些能力的结合方式是复杂的,而且每一种能力又由多种因素所构成,并且还要研究经过怎样切实的训练才能把阅读的理论知识化为能力。所以对阅读能力的探求也是较为艰难的。

3.2阅读策略与阅读艺术

图书馆阅读的阅读策略与阅读艺术指的是,在阅读实践中获得的有效的阅读方法和娴熟的技巧。在这方面我们已经积累了许多好的读法,但大多属于经验型,有待于理论的概括和升华,同时还应该在新的科学理论的指导下,研究或移植更多、更高层次的阅读技法,以便更好地让其在图书馆阅读中发挥效能。同时,不仅要进行微观技法的研究,还要进行宏观阅读技法的研究,这就要进行图书馆阅读策略和图书馆阅读艺术的研究。这种研究将对图书馆阅读有更大的指导意义。比如对图书馆阅读目标的研究,对图书馆阅读者知识结构组成的研究,对图书馆阅读计划和对读物选择的研究等,都对图书馆阅读的方向、途径、总体设计等起到关键性的作用,以保证使图书馆阅读活动沿着正确的方向和途径,有条不紊地进行。

3.3读物阅读技法

对图书馆内的不同体裁读物的阅读研究,有理论问题,但更重要的是技法问题,是如何读的问题。对文艺作品的阅读固然不同于议论性文体读物的阅读,即是同为文艺一作品的小说、诗歌、散文,剧本等体裁在阅读时也是大有差异的。至于应用性文体的读物同文艺作品、议论性作品的阅读差别则更大。因此,探求各类体裁读物的阅读规律和技法则是更具体、更实际的研究内容.甚至它可以自成一个分支,叫“文体阅读学”。

3.4快速阅读研究

图书馆的快速阅读研究是应用阅读研究的又一重要方面。在这一方面,西方和原苏联、日本等国都取得了较大进展。近年来也引起了我们国内阅读界的的注意。当前重要的是结合我国国情和汉语特点认真研究快速阅读的机理和技法,以便设计出一套确有成效的快速阅读方案,并大力予以推广。用事实说明快速阅读的必要性和优越性。

3.5阅读效率意识

这一研究出发点和落脚点又可归结到一点,即发掘图书馆阅读潜力,提高图书馆阅读效率。阅读效率同阅读者的智力因素,非智力因素及其所处时代,文化素养,生活环境,生活经历等多种主客观条件都有关系,所以对图书馆阅读效率的研究是一碛综合性研究,是一种较高层次的研究。而对图书馆阅读效率最优化的研究是探求影响图书馆阅读的诸因素中最佳值,最优方案的研究,是现代图书馆阅读学追求的最高目标。

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